(GDVN) - Việc giám định thường xuyên bằng nhận xét (không cho điểm số) không làm cho sụt giảm động cơ học tập chính đáng của học sinh tiểu học.

========> Xem thêm: tìm gia sư

LTS: Ngày 27/5/2016, Báo điện tử giáo dục Việt Nam đăng chuyển vận bài đăng “Bộ Giáo dục nghĩ gì khi học sinh lười học, gia sư áp lực, Phụ huynh lo lắng?” của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết nhắc lên sự nặng nhọc của thầy giáo tiểu học, học trò tiểu học vì sự tiến bộ của học sinh tiểu học – tương lai của đất nước và vì sự lớn mạnh giáo dục tiểu học nước nhà.

Là 1 chuyên viên của Vụ giáo dục Tiểu học (Bộ GD&ĐT), ông Hoàng Mai Lê cảm tạ thiện ý của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết dành cho nền giáo dục nước nhà đặc thù là giáo dục Tiểu học.

Bản thân ông rất tâm đầu ý hợp với quan điểm của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết trong 1 bài báo khác rằng: “Đồng ý với nhiều ý kiến cho rằng Thông tư 30 với việc quy chế giám định học trò trong thời kỳ học tập, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh, không phân biệt, tạo sự kì thị, sức ép cho học trò trong đánh giá là quan niệm nhân văn”.

Với ý thức cầu thị của 1 chuyên viên sau khi lắng nghe và đọc kỹ bài đăng của GS. TS Nguyễn Minh Thuyết, bữa nay, với nhân cách tư nhân, ông Hoàng Mai Lê mạo muội bàn bạc thêm quan niệm liên đới đến 2 vấn đề mà GS. TS Nguyễn Minh Thuyết đã nêu ra trong bài đăng trên về việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30.


Để rộng đường dư luận và tôn trọng tranh biện khách quan, kỹ thuật, tòa soạn trân trọng gửi tới người đọc đầy đủ ý kiến này.

nhanh nhất, GS. TS Nguyễn Minh Thuyết cho rằng: “Việc không cho điểm thường xuyên và không xếp loại nhiều năm kinh nghiệm, Khá… sẽ làm học sinh mất động lực học tập”:

1. Trước khi triển khai Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học đánh giá học trò tiểu học (Thông tư 30) thì thầy cô giáo chưa thực sự quan tâm đến quá trình học tập, quá trình hình thành và lớn mạnh kỹ năng kỹ sảo, phẩm chất của học sinh.





[center !important]Chuyên viên Vụ giáo dục Tiểu học bàn thảo về Thông tư 30 (Ảnh: tieuhoc.moet.gov.vn)[/center !important]


- Việc giám định công đoạn và kết quả học tập bằng nhận xét cộng tác với điểm số thì gia sư chủ yếu tiêu dùng điểm số, chưa đích thực để ý đến nhận xét hoặc nhận xét chưa nhiều nên chưa thực thụ giúp học sinh biết mình cần phát huy những ưu điểm nào hoặc cần giải quyết những giảm thiểu nào để tiếp tục vươn lên.

Do lớp đông nên bữa nay tôi không biết cháu nó học Toán thế nào” hay “lớp đông quá nên bữa nay tôi không kịp sửa bài Tiếng Việt cho cháu” hay (với người dạy học chuyên biệt) hoặc “do phải dạy hàng trăm cháu nên tháng vừa mới đây tôi không biết cháu nó vẽ (hát, tập thể dục) như thế nào”?


Nguồn: Tổng hợp trên mạng